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一场历史新课程教学的盛宴
来源:休宁教育 点击数:2004次 更新时间:2014-10-28 16:55:59

----参加2014年安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛活动心得

休宁县临溪中学   潘银芬

2014101921日,我有幸在东至县三中参加了“安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛”活动。来自不同学校的17位教师分别在两个组同时讲课,展示了别样的风采,我则随机听取了7位老师的赛课。两天下来,虽然忙碌却精神充沛,虽然紧张却收获颇丰,让我充分领略了精彩纷呈的各种教学风格,也让我为历史课教学的魅力而深深折服,使我对新课程、新理念有了更深刻的认识。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。

一、都非常注重教学设计的整合

1、新颖、巧妙而又实用的导入。好的开头是成功的一半。新,可以唤起学生对已有知识的兴趣,吸引学生的注意力。利用新闻资料作为导入,吸引了学生的注意力。如淮南的吴萍老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时把习近平总书记关于丝绸之路作为世界文化遗产的重大意义的一段新闻视频作为导言。铜陵的齐向东老师以“为什么每年918日要拉响防空警报?”设疑,引起学生的强烈求知欲。芜湖的操守祥老师向学生推荐一本好书----《真实》,以本书的主要内容为素材,巧妙引出“九一八事变”。不同的导入使学生迅速进入学习状态。

2、整合教材内容使其有体系。几乎所有的讲课老师都把教材内容根据一条主线整合教材内容,突出重点。如在讲《汉通西域和丝绸之路》两位老师同出一辙,以丝绸之路为主线进行整合如丝路沧桑、丝路再现、丝路展望。这一点应该是我们这次听课最为欣赏的地方,也是我们今后学习借鉴的地方。

3、注重内容板块的过渡。环节之间的衔接紧密流畅,揭示了知识之间的本质联系,加深学生对内容的理解。这是教师扎实而高超基本功的体现,省级教学能手更是发挥得淋漓尽致。大多教师的语言精练,富有感染力,语气亲切自然,学生在这样的环境中思维开阔活跃,积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下,自主探究,合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈。

二、教学理念及教学模式的新变化.

1、思路设计上的板块化与专题性特征十分突出,体现了较强的科学性、趣味性、故事性、知识性,条理清晰,主题鲜明、任务明确,彰显了历史课堂的文化品味和教育功能

淮南的吴萍老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时,分为四大专题:一片新奇的地域----西域,一位传奇的人物----张骞,一条神奇的通道----丝绸之路,一个伟奇的朝代----汉朝。

淮北的李兴华老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时,设计为:第一板块——探寻丝绸之路,第二板块——感悟丝绸之路,第三板块——展望丝绸之路。

2、合作学习成为课堂的主导

要想让学生主动学习首先应该调动学生的积极性,在这次优质课比赛活动中,我看到了每一位教师都体现到了这一点。李兴华老师在上课时用语言和物质奖励,鼓励学生积极回答问题。学生在课堂中是学习的主人,教师只是学习过程中的组织者,引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,在比赛课堂上所有教师都体现出来了。在学生学习、合作的过程中,老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后,先把权力交给学生,由学生回答,学生解决不了的,由老师通过讲解,来帮助解决。

三、高效使用多媒体手段,充分利用视频、图片等资源拓展知识,培养历史思维

    在这次历史优质课评选中,许多老师的视频运用到位。在对教材进行深入挖掘的同时,用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料,然后以这些史料为切入点,提出一系列相关的问题,让学生在自主探究与小组合作中得出结论,这样使学生在学到历史基础知识的同时,即有效的回扣了课本主题,又大大开扩了眼界,拓展了思维。培养学生“论从史出”的历史思维。

四、适当的拓展延伸,提高了学生的学习兴趣。

参选的许多老师都注意通过适当的课外延伸来培养学生的创新意识,这种拓展和延伸,不仅提振和激发了学生学习历史知识和探究历史真相的兴趣,还有效的强化了课本主题,达到了学以致用的目的。亳州的李强老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时,大胆创新:展示了南溪古寨,联系了今天新疆的暴恐事件,介绍了四大发明通过丝绸之路传到西欧,促进了西欧社会的转型……极大的调动起了学生探究的积极性和主动性。这使我想到,德国的哲学家雅思贝尔斯说过的一句名言:教育就是一颗树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能不感叹于李老师对这一理论你的具体实践,让他所教的的学生启发并感动了另外一处学校里的学生。

马鞍山市的那位参赛老师在讲《难忘九一八》时设计了这样一个思考题,影响张学良一生的三次抉择是什么?----对日本侵略东北,面对国恨家仇,是打还是不打?面对国共矛盾的上升和日本侵略的加剧,是忠蒋剿共还是抗日救国?面对西安事变的爆发,是杀蒋还是放蒋?设问扣紧重难点且适度延伸,在课堂的后段再一次激发学生的求知欲,课堂架构科学、实用,凸显了历史课堂的灵活化、趣味化。

五、教师的基本功普遍较高。

在这次活动中,参赛的教师特别追求了教学素养的整体呈现。他们并不满足于单纯的知识与技能的传授,而是不断的完善,不断的超越,立足精益求精、美益求美。如果能用一句话来形容教师们精湛的教学基本功的话,那就是:天机云锦用在我,剪裁妙处非尺刀。

他们以渊博的专业知识、优美的教学语言、完美的板书、精美的课件,无一不让学生陶醉,让听课的老师艳羡。一节节的课堂上,我享受着美的浸润,同时感觉到了自己的差距。可是“人们只惊羡于鲜花盛开的美丽,却不知道当初的芽儿浸透着奋斗的泪水和汗水”,是到了我们好好学习提高的时候了,亡羊补牢,为时不晚。

课件制作亦美不胜收,详实、丰富的资料为课件锦上添花,不断冲击着学生们想象的视界,使学生感同身受,有效的提振了课堂学习的氛围和效果。

六、他山之石可以攻玉。

静下心来,反观自己,我觉得在今后的教学中要努力做到以下几点:

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,用以指导自己的教学,努力提高自己的业务水平,使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标,转变教学观念,认真备课,研究教学方法,并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。

3、努力开发多方面的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野,为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的小组合作意识。

        听课学习的时间虽然是短暂的,但我的学习、反思的热情一直都受鼓舞于选手们的高超教学技能和完美的教学思路,张弛有度、开合有法,新颖的教学视界带给我的绝对不仅仅是视觉上的冲击和情绪上的叹服,我想,保留这份热情并将它融入进自己的历史教学工作之中才是最最重要的事情,最后借屈原的一句话来自勉吧——路漫漫其修远矣,吾将上下而求索。
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